当教室在籍の高３生が所属する吹奏学部の定期演奏会に、招かれ行ってまいりました。

何故でしょう？演奏半ば、涙が．．．

『なんで？(？_？)』

泣く場面など何もなく、こぼれる涙にハンカチを当てながら自問自答？？

舞台の上は、溢れるばかりのエネルギーと一体感。

若さと情熱。

ブラボーーー～～！！

映画やTVドラマなどの作り物ではない、真実の喜びにキラキラと輝いていました。

その純粋さが私の涙腺を刺激したのでしょう。（と、後付けで結論）

高校入学当初から、毎週部活でほとんど時間通りに授業に来られなかった高３生に、

毎回ヤキモキしていました。．．．が、

厳しい練習を最後までやり抜いた、彼女に脱帽。

さあ、次なる目標に照準を合わせましょう！！

10年以上地元で教室を開いていると、道端でバッタリと卒業生や保護者の方々に遭遇します。

卒業して２～３年経つと、誰かを認識するのに多少時間が掛かるのですが、

（男子は爽やかな青年となり、女子はメイクをして大人っぽく．．．）

面影を辿り、気づいた時には、もう『アッ、○○君（ちゃん）。』と声を掛けてしまっています。

2日前、駅前の自転車置き場で、２０１１年卒業生を見かけました。

『今、どうしてるの？』

『大学４年で、就職決まりました』

『どんな　職種？』

農学部に進んだ彼は、検査をしてデーターを出す会社に内定。

（立ち話なので、詳しくは覚えていませんが．．．）

『やりたかった事だね。希望がかなったね！！』　（私）

『はい　(^O^)』

2011年卒業生は　色々な事があった学年です。

修学旅行はサーズの流行で海外は中止で国内へ。

地震の影響で国公立二次試験が中止になったり、大学入学式が延期や中止になったり。

成人式も大雪でしたね。

一人の顔から様々な記憶が蘇ります。

そして、今日もまた頑張ろう！！と元気をもらい、自転車をのペダルも軽くなります。

同時通訳方式で文を前から訳していく　いわゆる長文読解。

ウィングローブではCDを聞きながら音読をして、訳をする前にまず文型を確認します。

最初は、単元を一つ終わらせるのに時間が掛かりました。

が、２学期に入り『もう、終わっちゃった。すごーい』　スゴ技に驚いている高１女子。

『でしょう～♪　文型が分かるとサラサラ意味取れるよね』と、私。

『そうなんです！学校でも（長文が）分かっちゃって、分かっちゃって、早く（私に）聞いて、聞いて！！

　って思っちゃう。　一応、学校でもサラ～っと文型やるけど、皆あまり分からない。

　分からないまま進むの』

『こんなに文型しつこくやってくれるところないでしょ？』（私）

『うん！！』（生徒）

『他にやってくれるところ、あまりないよね～？』（私）

『うん、そう思う』

埼玉県立トップ高校一年生の大発見です。

初めて英語を学ぶ中学生で英語が分からなくなる生徒は、一般動詞とbe動詞の違いと三単現のーsでノロノロ歩きになり、中の２学期に不定詞で歩みを止めます。

一生使う英語のつまずきの始まりです。ここで正しい道に導いてあげれば次のSTEPへ進めます。

　　　　　　　分かれ道は、中２の２学期！！

　　　　　　　　　　　早めの手当を