中３から4年間通い、先日卒業した生徒から：

ウィングローブでの正規の授業の他に、私の企画する
『国語教室』『Speaking　Class』に積極的に参加してくれましたね
“内に秘めた力がありますね“
と芝田さんもおっしゃっていました。

控えめだけれども熱心に取り組んでいた様子が
目に浮かびます

在籍する高校のプログラムで
昨年の夏から、カナダに一年留学しいる生徒から、
便りが届きました

春休みを利用して様子を見にやってきた
彼女の家族とバンクーバー旅行をした時の感想です。
『いつもはカナダ人に囲まれて生活しているので、
　自分の英語力が伸びているか分からなかったけれど
　今回の旅行で、自分の英語力が確認できた気がします』

自身に満ちた言葉です。
これに先立ってお母様からもメールを頂き
『旅行中通訳をしてくれました』と。

留学間もない頃は、自信なげなメールがあったようですが
苦しかった日々を超えて、桜の咲く春がやってきたようです

再会するのが楽しみです

2018年３月、第20回目の国語教室内容：

小、中学生：
１．『ディープラーニング』につての論文を解説
　　　難解だが、小学校卒業したばかりの男子生徒は
　　　｢なんとな～く理解できた｣との感想

２．志賀直哉、短編『清兵衛と瓢箪』朗読と解説
　　”父と子の葛藤”というテーマを見抜くとは　”さすが！！”
　　と、芝田先生の感想

３．天声人語：段落ごとに小見出しを付ける作業
　　（１）｢トランプの関税｣EUへの鉄鋼２５％アルミ１０％関税の話
　　（２）｢森友学園公文書書き換え｣

高校生：
１．志賀直哉『清兵衛と瓢箪』

２．『ディープラーニング』（脳神経とAIの話から）
　　　｢シンギュラリティ＝AIが人間を凌駕する｣の説明
　　　芝田：さすが高校生、食付きが良い

３．天声人語：解説

４．和歌『陸奥のしのぶもじずり誰ゆえに乱れそめにし　我ならなくに』の解説

大学に進学する高３生は卒業となりました
感想は：１．時事問題に関心を持つようになった
　　　　２．受験勉強で日本史を勉強していくうちに、
　　　　　　国語教室の内容もより理解できるようになった
　　　　　　歴史を知っていたら　もっと面白かったんだと思った

同じ題材『志賀直哉』でも、小、中学生と高校生とでは
取り上げ方が違います。
現在進行形の時事問題の解説は、後の人間力となります
社会に出てからも役立つでしょう

4名の受験が終わりました
　　（内1名：高１～3年12月まで在籍）

理系も文系も同じ空間で学んで各々試験に臨みました
　　　基礎はみな同じです